1 研究背景

党的十九大报告指出：“加快建设制造强国，推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合”。国务院提出“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合。“互联网+”是将互联网的创新成果深度融合于各经济领域，提升实体经济的创新力和生产力。“互联网+”产业对人才提出了新的需求，如何培养出符合市场需求的“互联网+”产业人才是当前我国高校迫切需要研究解决的重要课题。

在上述背景下，本课题对苏州市部分涉及“互联网+”的公司企业进行了调研，分析现有“互联网+”产业人才现状，针对苏州市现代农业的转型发展，对“互联网+现代农业”人才培养方式和途径进行了初步的探索。

2 “互联网+”产业人才现状分析

(1) “互联网+”产业现状。截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，我国境内外上市互联网企业数量达到91家，总体市值为5.4万亿人民币。互联网与传统产业的融合快速发展，“互联网+”对工业制造、金融、教育、医疗等行业的转型升级产生了巨大的推动力。“互联网+”传统行业形成的新兴业态大大降低了生产流通成本，带动了实体经济的发展，极大地促进了就业创业，对中国经济以较快速度稳定增长功不可没。

(2) “互联网+”产业人才现状。相对于各行业对“互联网+”的快速响应，深度融合，人才培养的明显处于滞后状态。企业对“互联网+”产业的复合型人才需求与高校人才培养的矛盾日益显现。

目前“互联网+”产业的人才构成主要有两类，一类是计算机信息技术专业的人才从事到“互联网+”产业中去，这部分人才的互联网专业技术相对扎实，但是对于传统产业如农业、医疗、汽车等涉足较少，无法满足企业的需求。这部分人在公司企业一般从事网络维护、软件开发等低层次工作。另一类是原传统行业产业的技术人才，通过自学、参加培训等形式，学习“互联网+”相关技术，成为复合型人才。公司企业是中高层次的管理人员、项目经理等一般都是从传统行业转型过来的，虽然具备了一定的“互联网+”思维模式和技术能力，但还无法满足行业企业发展转型的需求。

3 “互联网+”产业人才培养机制探索

(1) “互联网+”产业人才需求特征。在“互联网+”行动计划中，产业融合是核心，转型创新是驱动，人才资源是保证，从本课题的调研结果分析，“互联网+”产业人才需求有如下三个特征。

①跨学科专业复合型人才。“互联网+”产业是对传统产业的融合和升级，对人才的需求也越来越综合化，不仅要求“互联网+”产业从业者充分掌握跨学科专业领域知识和技能，更要求他们有“互联网+”的思维模式，更高的认知水平、应用技能和解决复杂问题的能力。

②双创人才。李克强总理2014在9月在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”的号召，其后又将双创写入2015年政府工作报告，成为我国经济发展的新引擎。“互联网+”为创新创业开拓了发展空间，同时也对人才提出了更高的要求：“互联网+”知识结构的更新、双创意识的培养，情商视野的开阔。

③个性化人才。“互联网+”产业打破了传统公司企业的管理理念和多层管理模式，使企业人力资源配置更趋向于人性化，推崇个性化人才的文化环境。个性化人才也是目前“互联网+”产业和高等职业教育人才培养的共同需求，尤其是当今90后甚至00后成为“互联网+”产业人才的主力军，需要他们成为彰显个性、具有特长的创新型人才，以满足相关产业和社会消费的需求。

(2) “互联网+”现代农业人才培养。苏州农业职业技术学院作为地处苏州的农业类高职院校，主要培养服务三农、服务地方经济发展的技能型人才。近年来，苏州市大力推进“互联网+”现代农业发展，推动信息化技术在农业生产、农民创新中的实践应用，积极引导新型农业主体大力发展网络化经营模式和智能化生产技术，智慧农业焕发出强大活力。基于上述背景和产业发展需要，我院在计算机网络技术、物联网应用技术、现代农业等专业人才培养中大力推进改革，培养“互联网+”现代农业高技能人才。

①课程体系有机融合。按照“互联网+”产业的人才需求，培养跨学科复合型人才。我们在计算机网络技术、物联网应用技术等非农专业课程体系中增加现代农业概论、农业经济管理等涉农课程；同时在现代农业等专业中增加农业物联网技术、农产品电商营销、计算机辅助设计等“互联网+”课程；并在选修课、职业技能培训等环节中增加“互联网+”现代农业的内容；形成本专业为主，多科融合，协调发展的复合型课程体系知识结构。

文章来源：《现代农业研究》 网址: http://www.xdnyyj.cn/qikandaodu/2020/1227/878.html